人民日报走访20余高校：高学历、海归青年教师不愿入党

高校作为优秀青年的成长园地，素来是意识形态建设的重镇。今日（20日），《人民日报》刊文聚焦高校党建、思想政治课教育。

该报记者走访20多所高校，发现基层党组织存在弱化现象，青年教师群体成为高校党建的难点。尤其是“在高学历、高层次，特别是具有海外学历背景的学术带头人和中青年骨干教师中发展党员有一定困难。”

而面对思想政治课不受学生欢迎的情况，各高校各出高招。报道中提及，学校采用特聘教授、网络教育、修改教材、小班教学等方法，改善了思政教学质量。

以下为《人民日报》报道原文：

高校党建护航立德树人

既肩负着立德树人、塑造灵魂的重任，又是价值观念传播、思想理论建设的重镇，高等院校如何用社会主义核心价值观引领青年学生成长成才？近日，记者深入全国 20多所高等院校及地方党委调研采访，深刻感受到高校管理者和地方党委领导的共识与共鸣：把社会主义核心价值观融入教书育人全过程，是办好中国特色社会主 义大学的重要使命和重要内容；加强和改进党的建设，是中国每一所高校的“必修课”。

价值多元、信息裂变、新生代成长、新媒体崛起……高校思想政治课怎么上？两年前，清华大学马克思主义学院副教授刘震率先将《马克思主义原理》课搬上网络平 台，迄今，选课人数已超1.3万。“互联网空间，思政课不但不能躲避，反而应该主动占据，充分利用。高校思政课教师不仅要敢于主动将课程搬到互联网上，还 要用学生喜闻乐见的方式，让思政课成为受学生欢迎的课程。”许多高校思政课老师表达了这样的心声。

“不管什么制，书记校长不团结就没治”。作为我国高校领导体制长期探索的历史选择，党委领导下的校长负责制走过了20年不平凡的道路。“党委领导是核心， 校长负责是关键，二者不是‘混合物’而是‘化合物’”。调研中，多位高校书记校长强调，党委领导与校长负责是相互依存、不可分割的有机整体。就“党委领导 下的校长负责制运行情况”，浙江农林大学党委书记宣勇带领团队对100多所大学进行调查，结果显示：绝大多数书记和校长比较团结，能够合作共事。

在采访调研中记者发现，青年教师群体是高校党建的难点之一。在高学历、高层次，特别是具有海外学历背景的学术带头人和中青年骨干教师中发展党员有一定困难。面对这一新问题，厦门大学推行“双向培养”，下大力气把优秀的学科带头人、工程技术人员和管理人员培养成党员，把党员培养成优秀的学科带头人、工程技术人员和管理人员。

在我国现有2529所普通高等院校中，师生党员达390多万名，其中大学生党员占在校生的10.53%，超过一半的教职工是党员；共有学生党支部9万多个，教职工党支部9万多个。许多高校领导表示，学校基层党组织建设与学校整体发展相匹配、相协调；同时，学校基层党组织也存在弱化现象，如何加强和改进高校基层党组织建设，是摆在高校领导面前的紧迫课题。

在采访调研中记者发现，青年教师群体是高校党建的难点之一。

人生之航贵在精神灯塔指引

“党员活动流于形式，一些基层党组织虚化、空化、弱化严重，您有何高招？”“多元的价值观以及复杂的社会环境，给青年大学生的思想带来冲击，作为党委书记 是如何抓好大学生思想政治教育的？”日前，湖南省首次开展高校党委书记党建述职评议，34所高校党委书记接受测评。高校基层党务工作者代表、教师党员代表 就关心关注的问题现场提问。党委书记当场作答。这种特殊的“考试”，既是对全省高校党委书记履行党建工作责任的集中检阅，也是加强和改进新形势下高校党建 工作的有益尝试。

青年是时代的晴雨表，高校是思想理论的重镇；青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，要办好中国特色社会主义大学，抓好高校党建、将社会主义核心价值观融入教书育人全过程，是高校的重要使命。

在对全国20多所高校调研采访中，记者了解到，多数高校党委牢固树立“第一责任”意识，始终把党建工作扛在肩上、抓在手上，为立德树人“保驾护航”。

强化领军角色，马克思主义理论学科的魅力在于聚焦现实、回应热点

在国际形势复杂多变和我国经济社会深刻变革的过程中，各种思想文化交融、交锋越来越频繁，人们的价值观趋于多元。如何使社会主义核心价值观在青年学生心中生根发芽、在他们行动中开花结果？

当代青年学生主体意识强烈，不喜欢被灌输说教，这是高校培育和践行社会主义核心价值观所面临的挑战。应对这个挑战，马克思主义理论学科担负着领军角色。理 论的魅力在于联系实际、聚焦现实、指导实践。武汉大学校长李晓红说，该校在全面提升马克思主义理论学科建设质量，以对重大理论和现实问题的发现、聚焦、回 应为基点，正在培育马克思主义理论与中国实践协同创新中心。

以解答问题为导向讲授马克思主义基本原理课，能够提高学生的学习兴趣和参与率。东北师范大学结合“马克思主义是否过时”“大学生学习马克思主义何用”等问 题，设置了“马克思主义与青年大学生成长”教学专题，着重引导学生思考和回答“为什么要在多元文化价值观条件下信仰马克思主义”，取得了良好的效果。

改变“课堂低头族”现象，提升思想政治理论教学的针对性和吸引力

记者在南方一所著名大学随堂听“思想政治理论课”，授课内容为《中国近现代史纲要》，发现几位学生在低头看手机。课间，记者请其中一个学生谈谈听课体会， 他支支吾吾、非常为难。在高校培育和践行社会主义核心价值观的主渠道——思想政治理论课课堂上，教师照本宣科、学生在课桌下看手机的“课堂低头族”现象时 有发生。这表明，思想政治理论课的针对性和吸引力还不尽如人意。

作为塑造大学生灵魂的主渠道、主阵地，思想政治理论课只有真正讲到学生心坎上，才能提高抬头率——教育界人士形成了这样的共识。同时，许多地方和高校进行了富有创新性的探索。

青海、宁夏两地试点思政课“特聘教授”制度，两地分别聘请几十名来自社科理论界、党政机关和企事业单位的人士兼任大学思政课教师，结合自己的工作实际、人 生经历和术业专长承担教学任务、参与学科建设；分别讲授“理性客观看待经济社会热点问题”“正确认识和判断当前党风廉政建设和反腐败斗争形势”“文明上网 与网络信息”等10余个主题。

在复旦大学，教师结合自己的研究创造性地开课，针对学生的思想实际，提炼问题并设计好问题。学校在多年实践以及针对学生需求进行问卷调查的基础上，开设了 “应用伦理学”“中共党史人物述评”等10门相关选修课。复旦大学马克思主义学院院长高国希说，思想政治理论课应该引导学生树立正确观察社会的立场与方 法。

这些有效探索，增强了大学生的“三个自信”，有益于将社会主义核心价值观内化为他们的精神追求、外化为他们的自觉行动。

改进思想政治理论课教材，按照学生的成长发展需求设计课程

现行的大学思想政治理论课课程体系是2005年形成的，至今已有10年。许多大学负责人和资深思想政治理论课教师向记者反映，现行的教材过多重视规范性，中国特色社会主义理论与中国近现代史纲要的内容有重复，教材语言风格与呈现方式上可读性不强。

天津职业大学党委书记刘文江说，教材应当实行分类管理，以便于因材施教。针对高等职业院校，应该编写不同的教材，由教材审定委员会审定。北京财贸职业学院党委书记韩宪洲说，对于职业院校学生，首先应当进行自信心引导，在此基础上再进行价值塑造。

课程教材按照学生的成长发展需求来设计。一些高校负责人建议，调整思想政治理论课的设置，在本科一、二年级阶段侧重传统文化和法制教育，从三年级开始，参照研究生教育实行导师制，保证和加强师生之间的交流和互动，在潜移默化中促进学生价值观念的形成。

浙江大学党委副书记、校秘书长任少波认为，要下决心改革思想政治理论课的教授方式，从而贴近学生成长需要，让学生感到在中国特色社会主义制度下生存、发展，必须听这类课。

把握新机遇应对新挑战，思想政治理论课做到有的放矢

高校思想理论工作中的许多新情况新任务是因“网”而生、因“网”而兴、因“网”而增。对此，只有心中有数，才能有的放矢。

清华大学、复旦大学等高校的思想政治理论课小班慕课教学，就做到了有的放矢。首都师范大学副校长周建设认为，除利用互联网等技术调动学生的学习兴趣之外， 我们可以把社会上的热点话题、事件进行互联网改造，使其成为网络平台上的学习素材，通过“时时可得、处处可及”的网络情境空间，力求透过学生“眼球”直达 其“心灵”。

同样是思想引领、价值塑造，也应该力戒千校一面，不同的学校结合自身特色进行探索，才能更具针对性。以“融天下建设于心、担天下建设于肩”为立校之本的浙 江建设职业技术学院，设有鲁班文化馆、公共艺术共享空间，40多名专职辅导员成为学生的精神导师，在人文、心灵、生涯、健康等方面进行引导，成绩喜人。

记者在采访调研中发现，有的学校在探索教学内容和方法改革，关切当代大学生成长成才的核心诉求，有的学校在尝试建构思想政治理论课评价体系，以教学效果为核心，对思政课教师进行评价，效果良好。

让核心价值观的影响像空气一样，在大学无处不在、无时不有

立德树人，其指向主要是广大在校学生。加强学生党建工作，引领青年学生的思想，帮助他们树立正确的价值观，关键性凸显。

清华大学党委书记陈旭说，学校在人事制度改革中，把立德树人摆在突出位置；教师坚持价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”；要求研究生导师除课堂之外，要用一定的时间用于指导学生，通过师生良性交流，引导学生的价值追求。

校园文化对于学生而言犹如空气，时时在、处处在，其育人功能润物无声。浙江农林大学党委书记宣勇认为，把社会主义核心价值体系融入育人全过程，要同中华优秀传统文化结合起来，使学生增强对民族文化的自信心和爱国情感。

北京大学党委创新思政教育形式，邀请厉以宁、楼宇烈、李伯谦等12位社科理论专家解读社会主义核心价值观关键词，让“名师大讲堂”影响学生，让名家讲座与 思政教育相结合。党委书记朱善璐认为，让社会主义核心价值观得到学生的认同、真正入脑入心，我们培养的大学生才能有中国道路、理论和制度自信，才能具备国 家意识、民族情怀。

（人民日报记者袁新文、董洪亮、赵婀娜、张烁、魏哲哲报道）